KONGOLISOLO
Devoir de MĂ©moire : Les pĂŞcheries des Wagenia sur le fleuve Kongo/ZaĂŻre. Sur les rives du fleuve Kongo/ZaĂŻre, les pĂŞcheurs Wagenia risquent leur vie chaque jour pour quelques poissons; ils utilisent des techniques ancestrales, uniques au monde; ils pĂŞchent Ă  mains nues, attrapant les poissons que le courant emprisonne entre les rochers, et la violence du fleuve les confronte quotidiennement Ă  la mort (les pĂŞcheries sont constituĂ©es de grands pièges coniques fixĂ©s par des Ă©chafaudages dans les rapides du fleuve); « EmportĂ©s par le courant, les gros poissons se prĂ©cipitent dans ces filets de bois et de roseaux, qui sont relevĂ©s deux fois par jour grâce Ă  une technique assez pĂ©rilleuse qui exige courage et agilitĂ©; (les Wagenia sont Ă©galement rĂ©putĂ©s pour ĂŞtre d’excellents piroguiers) » … (VIDÉO)
Devoir de MĂ©moire – Nakomitunaka : La chanson qui a Ă©branlĂ© le Vatican. Au dĂ©but des annĂ©es 1970, au Kongo, le prĂ©sident Mobutu prĂ´nait l’abandon de la culture Occidentale et le retour aux sources de la culture Noire/Africaine (il a dĂ©veloppĂ© l’idĂ©ologie de la ZaĂŻrianisation/Kongolisation et de l’authenticitĂ©, rebaptisant le pays, le fleuve Kongo et la monnaie en ZaĂŻre); « En 1971, les vĂŞtements Occidentaux furent interdits, Mobutu imposa le port d’un vĂŞtement traditionnel, l’abacost, et força les ZaĂŻrois/Kongolais Ă  choisir un nom d’origine Noire/Africaine et locale (les prĂ©noms chrĂ©tiens cĂ©dèrent la place aux prĂ©noms Noirs/Africains) » … (VIDÉO)
Devoir de MĂ©moire – Abraham Petrovitch Hanibal 1696-1781 : Kamerunien Ă  la cour de Russie, il Ă©tait le fils du prince Kamerunien Brouha de Logone, près du lac Tchad, (CapturĂ© en 1703 par des nĂ©griers et amenĂ© Ă  Istanbul, en Turquie, il fut achetĂ© clandestinement par un diplomate russe pour le compte du Tsar Pierre le Grand); « Qui voulait expĂ©rimenter sur les capacitĂ©s intellectuelles d’un enfant Noir/Africain, il devint le fils adoptif puis le collaborateur du Tsar; il fut envoyĂ© Ă  Paris en 1717 pour continuer son Ă©ducation dans les arts et la guerre »